{"id":251,"date":"2019-04-16T10:00:41","date_gmt":"2019-04-16T09:00:41","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inpfp.dz\/revue\/?p=251"},"modified":"2021-05-03T21:30:40","modified_gmt":"2021-05-03T20:30:40","slug":"place-du-portfolio-dans-lamelioration-de-la-formation-des-laborantins-de-sante-publique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.inpfp.dz\/revue\/2019\/04\/16\/place-du-portfolio-dans-lamelioration-de-la-formation-des-laborantins-de-sante-publique\/","title":{"rendered":"Place du portfolio dans l\u2019am\u00e9lioration de la formation  Des laborantins de sant\u00e9 publique"},"content":{"rendered":"<figure id=\"attachment_252\" aria-describedby=\"caption-attachment-252\" style=\"width: 98px\" class=\"wp-caption alignright\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"wp-image-252 size-full\" src=\"https:\/\/www.inpfp.dz\/revue\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/4.jpg\" alt=\"Laborantine de sant\u00e9 publique, Laboratoire d\u2019Urgence M\u00e9dico Chirurgical , CHU BLIDA -\" width=\"98\" height=\"86\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-252\" class=\"wp-caption-text\">Nour el Houda DJEMA<\/figcaption><\/figure>\n<p><strong>R\u00e9sum\u00e9 <\/strong><\/p>\n<p>Dans le souci d\u2019optimiser la formation de l\u2019apprenant dans son parcours en sciences param\u00e9dical en ALGERIE, et afin d\u2019assurer l\u2019alternance entre l\u2019apprentissage th\u00e9orique et pratique l\u2019id\u00e9e de proposer \u00e0 introduire un outil p\u00e9dagogique efficace d\u2019accompagnement m\u2019est venue \u00e0 l\u2019esprit donnant naissance \u00e0 cette probl\u00e9matique, comment le portfolio pourra-t-il am\u00e9lior\u00e9e la qualit\u00e9 de la formation du Laborantins de sant\u00e9(LSP) dans une formation fond\u00e9e sur l\u2019approche par comp\u00e9tence ?<\/p>\n<p>Apr\u00e8s avoir men\u00e9 une enqu\u00eate dans l\u2019objectif g\u00e9n\u00e9ral \u00e9tait de vulgariser cet outil en primo et de d\u00e9tecter les avantages qu\u2019apportera cet instrument chez les\u00a0 acteurs concepteurs ,pour une formation efficace, une \u00e9tude analytique bas\u00e9e sur le choix d\u2019un questionnaire destin\u00e9 aux : formateurs, tuteurs et apprenants : qui sont\u00a0 d\u00e9montr\u00e9e clairement leurs volont\u00e9 et engagements \u00e0 s\u2019approprier ce dossier d\u2019apprentissage tr\u00e8s objective qui remplacera la fiche d\u2019\u00e9valuation utilis\u00e9e souvent en apprentissage pratique ou le cahier de stage.<\/p>\n<p><strong>Mots cl\u00e9s:\u00a0<\/strong>Formation, portfolio, accompagnement, apprentissage, comp\u00e9tence.<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p><strong>Introduction<\/strong><\/p>\n<p>Parmi les crit\u00e8res privil\u00e9gi\u00e9s de tout laborantin de sant\u00e9 publique, c\u2019est d\u2019avoir la dext\u00e9rit\u00e9, d\u2019\u00eatre m\u00e9thodique et surtout d\u2019\u00eatre pr\u00e9cis et agit rapidement tout en ayant confiance en soi, mais pour bien assimil\u00e9s ces derniers, l\u2019apprenant doit \u00eatre bien accompagn\u00e9 et guid\u00e9 lors de son apprentissage.<\/p>\n<p>Gr\u00e2ce \u00e0 une formation professionnelle, fond\u00e9e sur l\u2019approche par comp\u00e9tence et \u00e0 travers une alternance entre deux enseignements l\u2019un th\u00e9orique et l\u2019autre pratique la formation des laborantins est dite purement technique.<\/p>\n<p>L\u2019apprenant LSP doit acqu\u00e9rir principalement un savoir savant, un savoir-\u00eatre et un savoir-faire sp\u00e9cifique \u00e0 cette sp\u00e9cialit\u00e9\u00a0;Tout cela est assur\u00e9 au sein des instituts sup\u00e9rieurs de formation param\u00e9dicale, et compl\u00e9ment\u00e9 par des stages pratiqu\u00e9s aux niveaux des laboratoires des \u00e9tablissements de sant\u00e9 publique.<\/p>\n<p>Durant notre cursus de formation de trois ann\u00e9es, nous \u00e9tions encadr\u00e9s et form\u00e9s au c\u0153ur de l\u2019institut (INSFPM BLIDA), par une \u00e9quipe d\u2019enseignants pluridisciplinaires, mais lors de nos exercices sur les terrains de stage, j\u2019ai constat\u00e9 en tant qu\u2019apprenante, que malgr\u00e9 la pr\u00e9sence des objectifs du stage et d\u2019une fiche et d\u2019\u00e9valuation destin\u00e9s aux tuteurs des stages, il manquait un outil qui pourrait mieux accompagner, guider et \u00e9valuer les apprenants que nous le sommes et cela de fa\u00e7on plus objective.<\/p>\n<p>D\u2019o\u00f9 m\u2019est venue l\u2019id\u00e9e d\u2019introduire un nouveau dispositif p\u00e9dagogique plus adapt\u00e9 \u00e0 notre formation \u00e0 vocation professionnelle, afin de perfectionner l\u2019accompagnement, l\u2019\u00e9valuation et de mieux guider cet apprentissage et ainsi am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de la formation des LSP.<\/p>\n<p>Suite \u00e0 une documentation assez vaste et riche, l\u2019id\u00e9e s\u2019est port\u00e9e sur le <strong>Portfolio<\/strong> comme l\u2019outil p\u00e9dagogique d\u2019accompagnement le plus adapt\u00e9\u00a0!<\/p>\n<p>Afin de confirmer ou infirmer mon id\u00e9e\u00a0! J\u2019ai suivi le chemin que toute recherche scientifique doit parcourir, c\u2019est bien de mener une enqu\u00eate analytique dont l\u2019objectif est\u00a0: d\u2019introduire\u00a0<strong>le Portfolio<\/strong>, dans la formation des LSP pour vulgariser ce concept et le rendre ainsi familier chez les diff\u00e9rents acteurs majeurs de sa conception (les formateurs, PEPM\u00ab\u00a0professeur d\u2019enseignement param\u00e9dical\u00a0\u00bb, les tuteurs et les apprenants LSP), moyennant des questionnaires visant ces trois derniers.<\/p>\n<p>Suite \u00e0 une analyse des r\u00e9sultats obtenus par collecte des r\u00e9ponses des questionnaires, je me suis retrouv\u00e9 face aux constats suivants\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>La totalit\u00e9 <strong>des tuteurs,<\/strong> ont exprim\u00e9s leurs inqui\u00e9tudes par rapport \u00e0 l\u2019absence d\u2019un \u00e9l\u00e9ment tr\u00e8s important lors de l\u2019apprentissage ; Qui servira comme instrument d\u2019accompagnement de ces apprenants tous au long de leurs parcours de formation, et par cons\u00e9quence \u00e0 \u00e7a. Ils ont \u00e9lus \u00e0 l&rsquo;unanimit\u00e9 <strong>le portfolio<\/strong>, car ce dernier et selon leurs r\u00e9ponses va permettre non seulement d\u2019\u00e9tablir une meilleure coordination entre les acteurs mais aussi il est consid\u00e9r\u00e9 comme un outil d\u2019\u00e9valuation, de r\u00e9flexion et de d\u00e9veloppement professionnel par excellence pour l\u2019apprenant\u00a0!<\/li>\n<\/ul>\n<p>D\u2019autant plus, ils ont exprim\u00e9s leur vif engagement \u00e0 \u00eatre former sur son utilisation, apr\u00e8s son instauration officielle, pour une meilleure exploitation lors de la prise en charge du futur laborantin.<\/p>\n<ul>\n<li>Les apprenants comme \u00e9tant des acteurs principaux dans leurs apprentissages, ont affirm\u00e9s l\u2019existence d\u2019une d\u00e9faillance dans l\u2019organisation de la formation pratique, au niveau de certains terrains de stage, suite \u00e0 l\u2019absence de guide de stage\u00a0et la disponibilit\u00e9 partielle de certains tuteurs.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Ces apprenants se trouvent alors d\u00e9sempar\u00e9s de plus non assist\u00e9s convenablement lors de la r\u00e9alisation de leurs comp\u00e9tences, ce qu\u2019il les a amen\u00e9 \u00e0 approuver l\u2019id\u00e9e de la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019adapter le portfolio comme un dossier d\u2019accompagnement et de guidance id\u00e9al qu\u2019il leurs permettra m\u00eame de s\u2019auto \u00e9valuer quotidiennement\u00a0lors de leurs pratiques.<\/p>\n<ul>\n<li>La majorit\u00e9 des <strong>formateurs PEPM <\/strong>confirment l\u2019absence du portfolio et approuvent son utilit\u00e9 au sein de la formation param\u00e9dicale, ils consid\u00e8rent que ce dernier rassemble non seulement un ensemble de travaux institutionnels et des rapports d\u2019\u00e9valuation, mais aussi le facilitateur du processus d\u2019auto \u00e9valuation, le plus adapt\u00e9 \u00e0 l\u2019apprenant, donc l\u2019introduire comme dossier d\u2019apprentissage par accompagnement sera primordiale pour l\u2019am\u00e9lioration de la qualit\u00e9 de la formation param\u00e9dicale en am\u00e9liorant la coordination entre les apprenants, PEPM et les tuteurs.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Par ailleurs, le constat final a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 une prise de conscience impressionnante de l\u2019utilit\u00e9 de l\u2019introduction <strong>du portfolio <\/strong>chez les principaux acteurs impliqu\u00e9s dans la formation param\u00e9dicale.<\/p>\n<p>A cette affirmation-l\u00e0\u00a0! Ma curiosit\u00e9 scientifique et l\u2019amour que j\u2019\u00e9prouve pour ma sp\u00e9cialit\u00e9, m\u2019ont pouss\u00e9 \u00e0 compl\u00e9ter ma th\u00e9matique et \u00e0 sugg\u00e9rer un mod\u00e8le type initial d\u2019un portfolio LSP, que j\u2019ai con\u00e7u ,adapt\u00e9 au programme officiel national de la formation des laborantins de sant\u00e9 publique.<\/p>\n<p>Je souhaite que ce prototype soit compl\u00e9t\u00e9 ult\u00e9rieurement, apr\u00e8s la mise en place de r\u00e9f\u00e9rentiel formation et de r\u00e9f\u00e9rentiel de comp\u00e9tence. Sans oublier la n\u00e9cessit\u00e9 de former des tuteurs relais et ma\u00eetre de stage, afin de faciliter leur implication dans le processus d\u2019am\u00e9lioration de la qualit\u00e9 de la formation, en exploitant pour le mieux le portfolio avant son application.<\/p>\n<p><strong>Conclusion<\/strong><\/p>\n<p>En fin, j\u2019ai cl\u00f4tur\u00e9 ma th\u00e9matique en projetant le spot light sur l\u2019id\u00e9e de d\u00e9velopper le portfolio classique vers son format \u00e9lectronique ditel\u2019e-portfolio comme futur projet.<\/p>\n<p><strong>Remerciement\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Toutes mes gratitudes et reconnaissances \u00e0 Mme AOUES. khadidja PEPM chef d\u2019option des laborantins \u00e0 INFSPM BLIDA pour son encouragement et soutien et surtout ses conseils et instructions tout au long de la conception de cet article, merci de croire en moi d\u00e8s le premier jour.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>R\u00e9sum\u00e9 Dans le souci d\u2019optimiser la formation de l\u2019apprenant dans son parcours en sciences param\u00e9dical en ALGERIE, et afin d\u2019assurer l\u2019alternance entre l\u2019apprentissage th\u00e9orique et pratique l\u2019id\u00e9e de proposer \u00e0 introduire un outil p\u00e9dagogique efficace d\u2019accompagnement m\u2019est venue \u00e0 l\u2019esprit donnant naissance \u00e0 cette probl\u00e9matique, comment le portfolio pourra-t-il am\u00e9lior\u00e9e la qualit\u00e9 de la formation &hellip; <\/p>\n<p class=\"link-more\"><a href=\"https:\/\/www.inpfp.dz\/revue\/2019\/04\/16\/place-du-portfolio-dans-lamelioration-de-la-formation-des-laborantins-de-sante-publique\/\" class=\"more-link\">Continuer la lecture<span class=\"screen-reader-text\"> de &laquo;&nbsp;Place du portfolio dans l\u2019am\u00e9lioration de la formation  Des laborantins de sant\u00e9 publique&nbsp;&raquo;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[4],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.inpfp.dz\/revue\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/251"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.inpfp.dz\/revue\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.inpfp.dz\/revue\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.inpfp.dz\/revue\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.inpfp.dz\/revue\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=251"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/www.inpfp.dz\/revue\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/251\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":636,"href":"https:\/\/www.inpfp.dz\/revue\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/251\/revisions\/636"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.inpfp.dz\/revue\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=251"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.inpfp.dz\/revue\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=251"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.inpfp.dz\/revue\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=251"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}