{"id":1531,"date":"2022-10-16T17:26:41","date_gmt":"2022-10-16T16:26:41","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inpfp.dz\/revue\/?p=1531"},"modified":"2022-10-16T20:37:12","modified_gmt":"2022-10-16T19:37:12","slug":"1531","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.inpfp.dz\/revue\/2022\/10\/16\/1531\/","title":{"rendered":""},"content":{"rendered":"\n
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Mots cl\u00e9s<\/strong> : Espace virtuel, invitation, inscription, profil, cours, Devoir, publier, \u00e9valuation<\/p>\n\n\n\n

INTRODUCTION<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La pand\u00e9mie Covid-19 \u00e0 r\u00e9duit les espaces des \u00e9changes interhumains, Les mots qui reviennent sont distanciation et mesures de protection si c\u2019est n\u00e9cessaire et c\u2019est le cas, il faut envisager d\u2019autres strat\u00e9gies pour prodiguer le savoir, le mode pr\u00e9sentiel est vite d\u00e9pass\u00e9 l\u2019enseignant doit s\u2019armer avec d\u2019autres outils qui utilisent les technologies de la communication inter-humaine.<\/p>\n\n\n\n

Un panel d\u2019outils est disponible pour aider \u00e0 la tache d\u2019enseignement Google Classroom<\/em>, Zoom<\/em>, Dimdim<\/em>, Framatalk,<\/em> Web room<\/em>, Skype<\/em>, Big Blue Button<\/em> et bien d\u2019autres sont disponibles en ligne avec des fonctionnalit\u00e9s classiques. Ils constituent \u00e9galement de bonnes solutions pour animer des classes virtuelles, le tout est de bien les ma\u00eetriser pour adapter sa p\u00e9dagogie \u00e0 leurs fonctionnalit\u00e9s, il est tr\u00e8s facile de les utiliser sans connaissances expertes.<\/p>\n\n\n\n

  1. Pr\u00e9sentation de Google Classroom<\/strong><\/li><\/ol>\n\n\n\n

    Google Classroom<\/strong> est une plate-forme d’apprentissage gratuite d\u00e9di\u00e9e \u00e0 l\u2019apprentissage \u00e0 distance. Son but est de simplifier la cr\u00e9ation et la diffusion de cours et d’exercices de fa\u00e7on num\u00e9rique. La plateforme a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9e comme une fonctionnalit\u00e9 suppl\u00e9mentaire de Google Apps \u00e0 la suite d’une publication, le 12 ao\u00fbt, 2014. Google Classroom s’axe sur la simplicit\u00e9 d’usage. Elle est accessible \u00e0 partir de tous les appareils mobiles. Le 29 juin 2015, Google a annonc\u00e9 une API[1]<\/a> pour les sites web. C’est un service gratuit destin\u00e9 aux \u00e9tablissements scolaires, aux associations et \u00e0 tout utilisateur disposant d’un compte Google personnel. Elle vise \u00e0 permettre aux enseignants et aux \u00e9l\u00e8ves de communiquer facilement, au sein de l’\u00e9cole comme \u00e0 l’ext\u00e9rieur. Elle a pour vocation de favoriser les \u00e9conomies de temps et de papier,<\/p>\n\n\n\n

    \n\n\n\n

    [1]<\/a>– En informatique, une interface de programmation d\u2019applications<\/strong> ou interface de programmation applicative<\/strong> est un ensemble normalis\u00e9 de classes, de m\u00e9thodes, de fonctions et de constantes qui sert de fa\u00e7ade par laquelle un logiciel offre des services \u00e0 d’autres logiciels<\/a><\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure>\n\n\n\n

    faciliter la cr\u00e9ation des cours, la distribution des devoirs et la communication, et simplifie l’organisation du travail scolaire.<\/p>\n\n\n\n

    <\/a>Classroom est accessible \u00e0 toute personne utilisant Google Apps for Education, suite gratuite d’outils d’aide \u00e0 la productivit\u00e9 qui comprend Gmail, Docs, Drive, Groups et Site.<\/p>\n\n\n\n

    Classroom permet aux enseignants de communiquer, de mettre \u00e0 disposition des supports de cours et de r\u00e9cup\u00e9rer les devoirs par voie \u00e9lectronique. Ce service est \u00e9galement synonyme de gain de temps gr\u00e2ce \u00e0 des fonctionnalit\u00e9s telles que la possibilit\u00e9 de faire automatiquement une copie d’un document Google pour chaque \u00e9l\u00e8ve. Des dossiers Drive sont par ailleurs cr\u00e9\u00e9s pour chaque devoir et pour chaque \u00e9l\u00e8ve, ce qui facilite l’organisation de chacun.<\/p>\n\n\n\n

    Les \u00e9l\u00e8ves font le suivi des dates de remise sur la page \u00ab\u00a0Devoirs\u00a0\u00bb et peuvent commencer \u00e0 travailler en un seul clic. Les enseignants voient rapidement qui a ou n’a pas termin\u00e9 un devoir. Ils ont \u00e9galement la possibilit\u00e9 de transmettre en direct et en temps r\u00e9el des commentaires ou les notes, tout cela au sein de Classroom.<\/p>\n\n\n\n

    2<\/strong>.    Fonctionnement de Classroom<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    –        Configuration ais\u00e9e<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Les enseignants peuvent ajouter des \u00e9l\u00e8ves directement ou partager un code avec ces derniers pour leur permettre de participer \u00e0 un cours. La configuration ne prend que quelques minutes.<\/p>\n\n\n\n

    –   Gain de temps<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    D’une grande simplicit\u00e9, le flux \u00e9lectronique de gestion des devoirs permet aux enseignants de donner, corriger et noter les devoirs rapidement, et le tout de mani\u00e8re centralis\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

    – Meilleure organisation<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Une page d\u00e9di\u00e9e permet aux \u00e9l\u00e8ves d’afficher tous leurs devoirs. L’ensemble des supports de cours est automatiquement enregistr\u00e9 au sein de Google Drive et organis\u00e9 en dossiers.<\/p>\n\n\n\n

    – Communication facilit\u00e9e<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Classroom permet aux enseignants de faire des annonces et de lancer des discussions instantan\u00e9ment. Les \u00e9l\u00e8ves ont la possibilit\u00e9 de partager des ressources avec leurs camarades et de r\u00e9pondre aux questions du flux.<\/p>\n\n\n\n

    – Co\u00fbt abordable et s\u00e9curit\u00e9<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    \u00c0 l’instar des autres services de la suite Google Apps for Education, Classroom ne contient pas d’annonces publicitaires, n’utilise pas votre contenu ni les donn\u00e9es des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 des fins publicitaires, et est disponible gratuitement pour les \u00e9tablissements d’enseignement.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"

    <\/figcaption><\/figure>\n\n\n

     – Premiers pas avec Classroom<\/h4>\n

    Toute personne disposant d’un compte Google Apps for Education peut acc\u00e9der \u00e0 Classroom.<\/p>\n

    – Navigateurs compatibles<\/h4>\n

    Vous pouvez acc\u00e9der \u00e0 Classroom avec n’importe quel navigateur r\u00e9cent connect\u00e9 \u00e0 Internet tel que Chrome, Mozilla Firefox, Windows Internet Explorer ou Apple Safari depuis votre ordinateur ou votre t\u00e9l\u00e9phone.<\/p>\n

    De mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, Classroom est compatible avec la version la plus r\u00e9cente et la version majeure pr\u00e9c\u00e9dente de Chrome, Firefox, Internet Explorer, Microsoft Edge et Safari.<\/p>\n

    –<\/strong> G\u00e9rer les devoirs dans Classroom<\/h4>\n

      Classroom combine les avantages de Google Docs, Drive et Gmail pour permettre aux enseignants de cr\u00e9er et de r\u00e9cup\u00e9rer des devoirs par voie \u00e9lectronique. Gr\u00e2ce \u00e0 Classroom, les enseignants peuvent \u00e9laborer un devoir, l’utiliser pour plusieurs cours et d\u00e9terminer la mani\u00e8re dont les \u00e9l\u00e8ves l’effectueront (par exemple, sous la forme d’une copie distincte pour chaque \u00e9l\u00e8ve ou d’une copie unique pour tous).<\/p>\n

    Les enseignants peuvent ensuite savoir qui a ou n’a pas termin\u00e9 son devoir, et commenter individuellement le travail de chaque \u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n\n\n

    3-Int\u00e9grer une classe virtuelle dans le parcours p\u00e9dagogique<\/strong>
    La premi\u00e8re raison \u00e0 l\u2019int\u00e9gration d\u2019une classe virtuelle dans un parcours p\u00e9dagogique est l\u2019int\u00e9raction que permet ce format entre formateurs et apprenants et entre apprenants. Les \u00e9diteurs de plateformes e-learning int\u00e8grent de plus en plus ce type de fonctionnalit\u00e9s dans leurs logiciels. En effet, la classe virtuelle pr\u00e9sente l\u2019avantage d\u2019animer les diff\u00e9rentes formations.
    Les principaux b\u00e9n\u00e9fices qu\u2019offre cet outil aux formateurs, animateurs et organismes de formation sont :<\/p>\n\n\n\n

    \uf0a7 Une meilleure flexibilit\u00e9 : <\/strong>les formateurs\/animateurs et stagiaires peuvent suivre une formation, quel que soit le lieu. En effet, il leur suffit de poss\u00e9der une bonne connexion internet pour pouvoir se connecter \u00e0 distance. De plus, la classe virtuelle peut \u00eatre plus ais\u00e9ment adapt\u00e9e aux emplois du temps des apprenants qui peuvent se connecter pendant leurs pauses quotidiennes ou durant leurs trajets ou cong\u00e9s. Enfin, l\u2019acc\u00e8s \u00e0 la classe virtuelle peut \u00eatre permanent permettant aux participants de se connecter \u00e0 tout moment de la journ\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

    \uf0a7 Une diversit\u00e9 des activit\u00e9s propos\u00e9es : <\/strong>les classes virtuelles sont int\u00e9gr\u00e9es au sein d\u2019interfaces e-learning qui regroupent plusieurs types d\u2019activit\u00e9s dont les quiz, cours en mobile learning, ateliers pratiques, fiches e-learning ou encore des sondages. Certaines interfaces e-learning proposent m\u00eame des fonctionnalit\u00e9s issues des classes plus classiques telles que la possibilit\u00e9 de<\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure>\n\n\n\n

    lever la main, de prendre la parole, de t\u00e9l\u00e9charger des documents n\u00e9cessaires pour la formation, d\u2019acc\u00e9der \u00e0 de nombreuses ressources, etc.<\/p>\n\n\n\n

    \uf0a7 Des frais r\u00e9duits par rapport \u00e0 une classe en pr\u00e9sentiel :<\/strong> la classe virtuelle permet de ne pas d\u00e9bourser les frais li\u00e9s aux d\u00e9placements du formateur ainsi que les frais de locations de salle ou de restauration. De plus, les classes virtuelles sont souvent des fonctionnalit\u00e9s int\u00e9gr\u00e9es au sein de logiciels e-learning ce qui permet de limiter les co\u00fbts en mati\u00e8re d\u2019outillage. De m\u00eame, le nombre de participants \u00e0 une formation donn\u00e9 n\u2019est plus limit\u00e9 par le nombre de places disponibles dans une classe.<\/p>\n\n\n\n

    1. Pr\u00e9paration d\u2019une classe virtuelle<\/strong>
      Il ne suffit pas de disposer d\u2019un bon micro, d\u2019une cam\u00e9ra qui fonctionne et d\u2019une bonne connexion internet pour pouvoir animer une classe virtuelle dans de bonnes conditions (m\u00eame si \u00e9videmment, avoir un mat\u00e9riel de qualit\u00e9 est indispensable). Comme pour toute formation, l\u2019animation d\u2019une classe e-learning ne s\u2019improvise pas et n\u00e9cessite une bonne pr\u00e9paration en amont et le respect de certaines r\u00e8gles avant, pendant et apr\u00e8s la formation. Quelles sont ces actions \u00e0 mener avant le d\u00e9roulement d\u2019une classe virtuelle\u2009?
      \u00ba En amont, pr\u00e9parer son cours en construisant un sc\u00e9nario adapt\u00e9 en fonction des sp\u00e9cificit\u00e9s de l\u2019outil et de votre groupe d\u2019apprenants.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

      \u00ba <\/strong>Tester les outils : la plateforme e-learning sur laquelle aura lieu le webinaire ainsi que la cam\u00e9ra pour la vid\u00e9o ou le micro.<\/p>\n\n\n\n

      \u00ba Composer un groupe homog\u00e8ne de stagiaires (avec des objectifs de formation similaires et les m\u00eames objectifs p\u00e9dagogiques).<\/p>\n\n\n\n

      \u00ba<\/strong> Limiter le nombre de participants \u00e0 une classe virtuelle : on estime le nombre de participants id\u00e9al compris entre 1 et 10 participants maximum.<\/p>\n\n\n\n

      \u00ba<\/strong> Pr\u00e9parer bien les documents \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger par vos apprenants et int\u00e9grez-les sur la plateforme afin qu\u2019ils puissent \u00eatre rapidement et facilement t\u00e9l\u00e9charg\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

      \u00ba<\/strong> Faire tester l\u2019outil de classe virtuelle aux apprenants et demandez-leur \u00e9galement de tester leur micro et leur cam\u00e9ra avant le d\u00e9but de la formation.<\/p>\n\n\n\n

      \u00ba Faire des annonces r\u00e9guli\u00e8res aux apprenants [pour animer ce temps avant le d\u00e9but de formation]. Les plateformes e-learning int\u00e8grent souvent des forums de discussions qui vous permettent de publier ce type d\u2019informations.<\/p>\n\n\n\n

      \u00ba Animez le temps avant le d\u00e9but de formation en cr\u00e9ant par exemple des questionnaires de satisfaction pr\u00e9formation ou encore de pr\u00e9voir la r\u00e9vision de certains points de la formation en int\u00e9grant des cours en microlearning ou en cr\u00e9ant des \u00e9changes sur des forums de discussions.<\/p>\n\n\n\n

      \u00ba S\u2019assurer que vos apprenants puissent travailler dans de bonnes conditions et dans un environnement serein avec le moins de distractions possible [lorsque cela est possible].<\/p>\n\n\n\n

      \"\"<\/figure>\n\n\n\n

      CONCLUSION<\/strong>
      L\u2019enseignant doit en face de la technologie et des besoins d\u2019enseignement s\u2019adapter et adapter en m\u00eame temps ses m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques et mettre tout en \u0153uvre pour \u00eatre au diapason des technologies, je rassure mes coll\u00e8gues que la technologie ne remplacera jamais le g\u00e9nie de l\u2019enseignant, elle restera toujours un aide pr\u00e9cieux dans sa noble mission<\/p>\n\n\n\n

      Bibliographie :<\/strong>
      –<\/strong> Google inc. (https:\/\/support.google.com\/edu\/classroom\/answer\/6020279?hl=fr&ref_topic=7175444)
      – Pr. M.C Abounaima \u00abTutoriel sur l\u2019utilisation de l\u2019application Google Classroom\u00bb R\u00e9cup\u00e9r\u00e9 de (www.usmba.ac.ma\/~usmba2\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/Tutoriel-succins-de-lapplication-de-formation-\u00e0-dsitance-classroom-Abounouaima.pdf ) [En ligne] consult\u00e9 le 10 Juillet 2021<\/p>\n\n\n\n

      Compil\u00e9 par M. BOUTELDJA Nacer Eddine
      Inspecteur P\u00e9dagogique
      Email : nacer2657@yahoo.fr
      T\u00e9l : 0662008694<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      Mots cl\u00e9s : Espace virtuel, invitation, inscription, profil, cours, Devoir, publier, \u00e9valuation INTRODUCTION La pand\u00e9mie Covid-19 \u00e0 r\u00e9duit les espaces des \u00e9changes interhumains, Les mots qui reviennent sont distanciation et mesures de protection si c\u2019est n\u00e9cessaire et c\u2019est le cas, il faut envisager d\u2019autres strat\u00e9gies pour prodiguer le savoir, le mode pr\u00e9sentiel est vite d\u00e9pass\u00e9 l\u2019enseignant … <\/p>\n

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